Programma dei corsi di ritmica

Si rivolge ai bambini in età prescolare (3/4 anni).
Le lezioni hanno cadenza settimanale.
Le lezioni si svolgono in gruppo e richiedono la presenza attiva di un genitore che apprenda e faccia ripetere a casa al bambino gli esercizi proposti, utilizzando l’apposita valigetta contenente degli strumenti-gioco.
La necessaria presenza attiva e consapevole di un genitore del bambino permette di vivere un’esperienza che va oltre la realtà scolastica ed entra in modo processuale, educativo e musicale nella realtà famigliare.

Il CML è propedeutico alla partecipazione al corso di strumento. Tuttavia, qualora il bambino iniziasse il corso di ritmica a 4 anni, dopo i primi 6 mesi potrà cominciare anche il corso di strumento.

Obiettivi didattici:

• Formazione dell’orecchio ritmico e melodico
• Uso dello spazio e coordinamento motorio generale
• Uso della motricità fine con esercizi specifici propedeutici alla pratica strumentale
• Sviluppo della capacità di autocontrollo e della disciplina in relazione al gruppo
• Apprendimento dei brani in repertorio strumentale
• Potenziamento delle capacità di memorizzazione
• Conoscenza ed uso dei nomi delle note, applicati all’esecuzione vocale di cadenze, scale maggiori ascendenti e discendenti, arpeggi maggiori e minori

Al corso accedono i bambini che hanno maturato le percezioni e le abilità richieste nel corso precedente e che hanno iniziato lo studio dello strumento.

Obiettivi didattici:

• Approfondimento e sviluppo delle attività motorie con particolare riferimento alla pratica strumentale specifica
• Sviluppo delle capacità vocali attraverso esercizi di respirazione e vocalizzi
• Pratica polifonica con l’utilizzo delle seconde voci dei brani di repertorio, sovrapposizioni armoniche, canoni.
• Conoscenza ed uso dei nomi delle note applicati all’esecuzione vocale di cadenza, scale maggiori ascendenti e discendenti, arpeggi, bassi della cadenza, accordi maggiori e minori intervalli
• Primo approccio delle triadi e rivolti con l’ausilio di cubetti di legno
• Interiorizzazione dei tempi attraverso elementi coreografici (scavalcamento della battuta, direzione d’orchestra, metronomo)
• Visualizzazione e lettura di schemi ritmici
• Potenziamento della memoria e della dizione attraverso gli scioglilingua
• Sviluppo della consapevolezza del proprio corpo e dello spazio, della durata dei suoni e del loro rapporto con la tecnica specifica

Al corso accedono i bambini che proseguono lo studio dello strumento, dopo aver superato la verifica del primo volume.

Obiettivi didattici:

• Conoscenza della disposizione delle note sul pentagramma nelle chiavi di violino e basso sino alla prima sopralinea e sottolinea
• Lettura delle note a velocità crescente, lettura ritmica e solfeggio cantato di brevi melodie, canoni con l’ausilio di un ostinato ritmico, gestualità
• Dettati melodici e ritmici (con percezione visiva e/o acustica)
• Trasporto di semplici melodie
• Conoscenza dei gradi della scala, delle alterazioni e degli intervalli di tono e semitono
• Costruzione delle scale maggiori
• Conoscenza di cadenze, scale arpeggi e accordi
• Esecuzione vocale e coreografica di brani popolari e danze
• Uso del quaderno operativo
• Sviluppo dell’orecchio armonico mediante le “casette tonali”
• Conoscenza della tastiera (inizialmente di carta e poi reale)

I successivi corsi proseguono parallelamente allo studio strumentale fino alla licenza elementare.
Il programma, sulla falsariga di quello qui presentato, si sviluppa e approfondisce tenendo conto anche delle esigenze orchestrali (percussioni, parti cantate o coreografate…).

Obiettivi didattici:

• Solfeggi parlati, cantati e ritmici
• Invenzione di testi su melodie date
• Scale arpeggi e accordi maggiori e minori e rivolti con applicazione pratica sulla tastiera
• Utilizzo della tastiera (brevi brani anche a più voci, cadenze, casette tonali, bassi)
• Uso della tastiera come ausilio di studio per l’applicazione pratica delle altezze, dei valori, dell’intonazione degli intervalli, della memorizzazione di passaggi…
• Dettati ritmici e melodici scritti o estemporanei alla tastiera
• Costruzioni di semplici armonie su un basso
• Esecuzione estemporanea di elementari bassi numerati
• Armonizzazione di melodie
• Uso di schemi di accompagnamento per i solfeggi cantati
• Sviluppo della capacità corporea espressiva